Hej med jer

Er der ikke noget med, at man engang har forsøgt sig med kosmologisk undervisning af børn?
Måske er der nogen, der ved, hvordan det (fore-)gik?

vh. Petersh

Hej Jostein

Det var dog et vidunderligt spørgsmål

Jeg vil gerne give mit hurtige bud på dette.

Det vigtigste ville være at lade det enkelte barn være fri.

At støtte det enkelte barn i at være lige præcis som dette barn er og selv ønsker at være. At være til rådighed for barnet med gode råd når barnet efterspørger dette.

Kun i begrænset omfang forsøge at lære barnet noget i traditionel forstand, men snarere sammen med barnet opleve verden sammen. Så vidt muligt uden forudtagen viden eller holdninger.

Hjælpe barnet til at forstå hvordan dette barn er unikt og hvordan alle andre også er unikke. Ikke som en undervisning men mere som en støtte når barnet selv er søgende i en given retning. Støtte barnet i at følge sin egen intuition og lære at stole på sin egen intuition.

Vise barnet værktøjer til at forstå sig selv og forstå verden omkring sig. Og vise barnet ved egne handlinger at alle er lige, at alle er velkomne. Selv vise næstekærlighed, respekt og forståelse overfor alle og samtidig lade barnet være fri til at udtrykke de følelser det føler og gøre de ting som det ønsker og samtidig gøre det synligt for barnet når det overtræder andres frihed.

Ingen eksamener eller formel undervisning eller pensum.

Med kærlighed

Lars

  Hej Jostein.

  Hørte i et foredrag for nyligt, at Martinus havde sagt at i fremtiden ville pædagoernes fornemste opgave blive at sætte sig ind i det enkelte barns stærke sider og måder at lære på, og derefter at støtte op om barnet på disse områder, for da ville alle børn nyde at lære.

  Og det ligger vist mere på linie med hvad Steiner siger, end med vor nuværende form for "pædagogik".

  Kærlige Hilsner fra Avatar.

Hej Lars1

Bare rolig - jeg prøver ikke på at være sjov.
Jeg er heller ikke uenig i dine tanker, men jeg undres dog over denne sætning i dit indlæg:

Mener du, at et barn i repetitionsfasen har intuition til sin rådighed?
Er det ikke de færreste voksne, der har intuitionsevnen til deres rådighed?
Mener du i virkeligheden "instinkt"?

Venlig hilsen
Petersh

  Hej Petersh.

  Lige den må jeg da kommentere.

  Hvis du får tid, så vil jeg anbefale dig at høre linket jeg gav under emnet "sjette sans" og intuitionen, for deri forklares at intuitionen (som den opfattes af denne forsker) og brugen af den, er langt større blandt børn end blandt voksne, men at vort uddannelsessystem og samfundskultur er bygget op på en så stor ensidig brug af venstre hjernehalvdel, at denne "evne" undertrykkes, og forsvinder helt for de fleste inden de når voksenalderen.

  Kærlige Hilsner fra Avatar.

Avatar wrote:

Hvis du får tid, så vil jeg anbefale dig at høre linket jeg gav under emnet "sjette sans" og intuitionen, for deri forklares at intuitionen (som den opfattes af denne forsker) og brugen af den, er langt større blandt børn end blandt voksne, men at vort uddannelsessystem og samfundskultur er bygget op på en så stor ensidig brug af venstre hjernehalvdel, at denne "evne" undertrykkes, og forsvinder helt for de fleste inden de når voksenalderen.

Hej Avatar

Tre timers telefoninterview var altså mere end jeg kunne klare, så jeg har ikke hørt mere end nogle få minutter af dit link...

Jeg vil gerne lige gøre opmærksom på, at der er stor forskel på, hvordan ordet "intuition" anvendes i kosmologien og så på engelsk (og også dansk). På almindeligt engelsk og dansk (ikke-kosmologisk terminologi) sættes der oftest lighedstegn mellem ordene "instinkt" og "intuition".

Ifølge kosmologien er det derimod to ret forskellige evner, hvor den ene er en ubevidst automatiseret livsføring, mens den anden er udtryk for den højeste bevidste oplevelse af livet.

Venlig hilsen
Petersh

Hej Petersh

Ja det er intuition jeg mener og i forståelsen fra de kosmiske analyser.

Jeg ved ikke i hvor høj grad børn generelt har en udviklet intuition og det jeg mener er at en kosmolgisk børnehave/skole ville støtte det enkelte barn i de intuitive evner det måtte have, således at dette blev noget helt naturligt for barnet i det omfang de har sådanne evner.

Med kærlighed

Lars

 Hej Petersh.

Jo, der er en forskel, og det nævnes også af denne forsker, instinktet hører til i "reptilhjernen", mens intuitionen hører til i dels den højre hjernehalvdel, dels slet ikke i hjernen, (man kunne jo sige halv tænkning med den fysiske hjerne som modtager af "frekvenserne", halv tænkning med den åndelige hjerne, som aflæser og sender frekvenserne til modtageren (den fysiske hjerne).

Men måske en dag du får tid og lyst, til at høre det hele, og på den måde få en anden indfaldsvinkel til "fænomenet"; som kan suplere Martinus lidt.

             Kærlige Hilsner fra Avatar.

Hej Avatar

Ja, det lyder jo interessant! Måske du kan huske hvor i interviewet (så kan jeg vente med at høre det hele, til jeg har bedre tid)?

vh. Petersh

... Nu har jeg selv fundet et sted, hvor hun siger noget lignende. Det er lige inden, hun siger, at hun - ved at se på billeder af Osama Bin Laden - får den tanke, at han måske har særlige shamanistiske evner til at gøre sig selv usynlig... (Jeg holder lige en pause)...

vh. Petersh

 Hej Petersh.

 Uha det er knapt så let som at henvise til artiklerne i Martinusses materiale.

 Omkring "opbyggelsen af hjernen" hvor instinktet henføres til reptilhjernen, mener jeg at hun taler om dette allerede i afsnit 1, hvor hun nævner en hjerneforskers arbejde, hun selv startede ud med at studere , og skrev en bog udfra.

 Det sidsste af afsnit 1 og starten af afsnit 2 omhandler brugen af disse evner i forbindelse med negative agendaer, så det må du hellere springe over, selvom det er meget objektivt fremlagt, (fra forskerens side).

 Det med børnene og undersøgelser der viser at de med alderen mister noget af evnen til at bruge højre hjernehalvdel, og eksempler (og så opringninger fra personer), på at man kan skabe mange ting, uden en uddannelse (ligesom Martinus gjorde), hører til ca fra afsnit 6 og fremefter, et sted under opringningerne..

 Og lidt om Shamaner, som starter ca 8:20 inde i afsnit 4 og fortsætter i afsnit 5, indikerer dette skift mellem bevidsthedsplaner, hvor den åndelige hjerne sanser og sender informationerne til den fysiske hjerne, som så oversætter disse informationer til forståelige konkrete oplevelser.

 Der er mange små "detaljer" i disse 3 timer, men det er da heller ikke alt der er lige interessant, så det kræver både lyst og tålmodighed at komme igennem.

 Kærlige Hilsner fra Avatar.

  Hej Petersh.

  Fint du gider, fortsæt endeligt, så fortstår du måske sådanne udtalelser noget bedre, det er jo ikke fysisk videnskab der er tale om her, så usynlighed er slet ikke usandsynligt.

  Du kan f.eks "hypnotiseres" til ikke at kunne se en bestemt person eller ting, og en sådan evne kan skærpes til at "massepåvirke" rent telepatisk, hvis ens tankestyrke er stor og kraftig nok.

  Kærlige Hilsner fra Avatar

Hei
Barnehage er et eksempel og en utfordring til kosmologer:
Hvordan får man kosmologien ned fra fjellets utkikkspunkt og
ned i livets detaljer?
Når det nye samfunn skal skapes, og alt må forandres: Pedagogikk, økonomi ,
politiske styreformer,medisin  og mye mye mer, hvordan skal vi kunne nyttiggjøre seg Martinus`kosmologi, når
den ikke går slik i detaljer.
Lars1 sine innlegg om verdensøkonomien ER vesentlig fordi Martinus skriver om framtidens forandringer.
Derfor må vi forstå den nåværende situasjon, og sette oss inn i hvordan en ny verden kan se ut.
Det forandringsarbeidet  må gjøres av frie enkeltmennesker, ikke fastlåste politiske partier. 

http://uncletaz.com/waage/tregrening.html

Vh Jostein

Hei
Jeg har valgt dette fagområdet som Steiner med sin åndsforskning har inspirert utallige førskolepedagoger i Steinerbarnehagene. Og jeg har vært assistent i en slik i 4 år.
Derfor vet jeg en del om det. Det er åndsvitenskap ned i detaljene.
Jeg tror alt dette nedenfor er riktig, men kjærligheten går foran alt.
Derfor føler jeg ikke at jeg har så mye å komme med av erfaringer fordi livets skole har avkledd meg, jeg må innrømme at jeg ikke vet hva kjærlighet er.
Men for dem som har mye omsorg å gi, og de møtes som kollegaer i en steinerbarnehage, så er det jeg beskriver nedenfor en kilde til å gi barna så enda mye mer enn bare ren omsorg.

Her er litt av pedagogikken i en Steiner-barnehage
Steiner sier at et førskolebarn er et etterlignende vesen, et sansende vesen og et rytmisk vesen.
Gjennom disse opplevelsene utvikles det fysiske legeme som er det legemet som bygges opp mest fra 0-7 år.(7-14 : eterlegeme, 14-21:astrallegeme)

Etterlignende vesen: Det betyr at de voksne gjør nødvendig voksenarbeid i barnehagen, mens barna
gjerne etterligner dette bl.a i sin lek. Leken for barna er ramme alvor .

Et sansende vesen: Materialene i lekene er av gode materialer, tre, ull , silke osv. Minst mulig plast. God arkitektur.
Alle sanseinntrykk bygger det fysiske legemet opp. Maten bør være mest mulig ren."økologisk"

Et rytmisk vesen:  Barna kjenner igjen rytmen i dagen, de samme ting kommer på fast plass gjennom dagen
                          Det er en fordel med en ukerytme. Årsrytmen opplever barna spesielt i årstidsfester (og naturens gang som vi uttrykker i sanger for barn) som det gjerne er 8-9 av
i løpet av et år.
Gjennom et rytmisk liv føler barnet trygghet i hverdagen

Det foregår ingen undervisning i antroposofi i barnehagen heller ikke i noen av de 9 klassetrinn på skolen. Det er erfaring og ferdigheter som er viktig , ikke å vite noe om antroposofi intellektuelt.

Ved å observere barna , så skjønner man at barna er et etterlignende vesen, et sansende vesen og et rytmisk vesen. Det kan selvfølgelig være viktig for eldre barn og til og med voksne. Men ikke i noen annen aldersgruppe er det så tydelig viktig og observerbart enn i aldersgruppen (0) 3-7 år. Utfra dette står man jo veldig fritt hvordan man vil legge opp dagen i hverdagen.
Andre ting: De på 5 år og under har en spesiell glede av rim og regler, ordglede.De samme rim og reglene kommer hver dag i en hel uke, dermed virker de i det rytmiske. Barna elsker det når de kan kjenne igjen og være med å fremsi disse rim og reglene.
Og rimet i seg selv er jo rytmisk
I 6-7 års alderen begynner de å kunne tilegne seg "moralske" eventyr.(asbjørnsen og moe i Norge.
Steiner sier også at
0-7 så skal det gode være det viktigste
7-14 :  Det skjønne
14-21  Det sanne
0-7 skal det være beskyttelse og omsorg som er viktigst.
Og i påskefeiringen er det vårkreftene som er i fokus(egg), ikke Jesu lidelse og død.
Altså det gode
Et viktig poeng hos Steiner er at et nivå i barnets utvikling tilsvarer et bestemt nivå i menneskehetens utvikling.
F.eks går den pentatone toneskalaen igjen i tidligere kulturer, nå for tiden kaller vi det gjerne for kinesisk musikk. Det er en skala uten skarpe
tonetrinn. Den pentatone musikk har på en måte ingen begynnelse og slutt. Det er en stemning i den skalaen som roer barna. Steiner sier at den skalaen med fordel kan brukes opp til 9 år. I alle fall har disse pentatone sangene en plass i barnehagen.
Det finnes harper å få kjøpt  som er pentatone. Den voksne kan spille mens barna leker.

Steiner har gjort oss oppmerksomme på at hos barna oppstår komplementærfargen
mens de maler. Maler de med rød/orange, så oppstår blått på innsiden av barnet. Den blå fargen er god for urolige barn.
Et årstidsbord står alltid framme. Det er pyntet med ting fra naturen , eller noe som tilhører
en årstidsfest. Gjennom det bordet opplever de rytmen i årets løp. Og så er det vakkert.
Steiner gav ingen barnehage- retningslinjer, da det ikke fantes på hans tid.
Men han har skrevet om hvordan et barn fra 0-7 år er, og så har det blitt laget en barnehagepedagogikk utfra det av andre.

Vh Jostein

Hej Jostein

Meget interessant og noget som de fleste børnehaver i dag vist kunne lære meget af.

Jeg tænker at det må være skønt at arbejde i sådan en børnehave og være med til at hjælpe børn godt på vej i deres udvikling.

Med kærlighed

Lars

Hej Jostein

Tak for et lille indblik i Steinerpædagogikken - den lyder jo slet ikke så tosset!

(Da jeg var ung, syntes jeg at pigerne på Steinerskolen var totalt lækre, fordi der var sådan et eller andet specielt drømmende og en anelse virkelighedsfjernt over dem... :-* Mmm... Det var tider, du...)

vh. Petersh

 Hej Jostein.

 Jeg syntes også steiner er en der udspecificerer "kosmologien", i detaljer, og på en god brugbar måde, kosmologi er jo ikke kun Martinus, men også andre forestillinger/fremstillinger af "kosmos" og de åndelige love.

 Hvad kærlighed angår, så kan det nok være at du ikke ved hvad den består af, men jeg sporer ihvertfald en stor evne til at udøve kærlighed hos dig, så pyt da med om du selv kan se dette.

  Kærlige Hilsner fra Avatar.

hej jostein
jeg ville være stor tilhænger af en sådan børnehave' og hvis der ikke er så kommer der en og flere

jeg har selv gået på en rudolf steiner skole, der er en god sfære.

og ja petersh pigerne er bare dejlige der.